Analyser l'activite enseignante.

Dans cet ouvrage, on dresse un etat des lieux des approches qui se sont developpees depuis plus de dix ans en mettant a profit le tradition ergonomique d'analyse de l'activite pour etudier le travail enseignant.

Plutot que de travail,on parlera d 'activite pour designer cette reference a la dimension concrete, operatoire et singuliere du metier d'enseignante.

Poser l'existence d'un tel courant, c'est immediatement poser la question de son apport et de son originalite face aux etudes existantes en sociologie de l'education et en pedagogie.

L'ouvrage plaide pour une these forte : une appoche centree sur l'activite des enseignats, nourrie de la demarche ergonomique, est de nature a renouveler les rapports entre intervention, recherche et formation en education.

Si les contributions qui composent ce texte partent d'une rfrence commune et partagent une mme vise d'intervention et de dveloppement professionnel, les auteurs qui ont particip cet ouvrage ne cachent rien de leurs diffrences.Le lecteur trouvera donc, l'expos de plusieurs options mthodologiques et thoriques pour analyser l'activit concrte des enseignants afin de les acconpagner dans la transformation de leurs pratiques.

Le livre est aussi travers par la procupation d'une oprationnalisation de ces approches en formation.

Ce faisant, ces tentatives et dispositifs innovant croisent d'autres initiatives que l'on rassemble gnralement sous le nom d'analyse de pratique.

Cet ouvrage comble une lacune de la littrature actuelle en faisant l'inventaire et l'expos des approches de l'activit enseignante.

Sous le signe de la pluralit, au fil des chapitres, le lecteur pourra dresser un panorama prcis de ce champ et des nuances qui l'habitent.

Finalement, prsenter ces dmarche d'analyse, leurs fondement pistmologiques, les concepts mobiliss et les rsultats produits par ces approches peut tre interpt comme une invitation les dvelopper et les adapter pour en arriver une meilleure comprhension du travail concret des enseignants.