Pour quelles raisons enfants et adolescents sont-ils victimes de decrochage scolaire ?Les auteurs ont souhaite mettre l'accent sur la complexite de la rencontre entre les adolescents et l'ecole [...].
Cet ouvrage propose une lecture multifocale qui permet d'aborder le sujet des difficultes scolaires a partir de differentes grilles de lecture qui se completent et s'articulent et qui sont illustrees par des cas cliniques concrets.Le decrochage scolaire est considere dans cet ouvrage comme un symptome, une facon pour le jeune d'exprimer une ou des difficulte(s) qui se cristallise(nt) sur la question scolaire.
Les auteurs s'interessent en particulier aux jeunes qui ne presentent pas de troubles massifs des apprentissages, mais pour qui la scolarite devient, tout a coup ou progressivement, une pierre d'achoppement sur laquelle ils trebuchent.
Cet ouvrage a pour objectif d'ouvrir a la reflexion a propos des problematiques scolaires rencontrees a l'adolescence.CE QU'EN PENSE LA CRITIQUE - Dans le livre, le psychotherapeute familial s'appuie sur son experience clinique de plus d'une quinzaine d'annees avec des ados pour decrire et commenter la facon d'utiliser parcimonieusement des medicaments dans les problematiques scolaires. - R. Duboisdenghien, Dailyscience.be, 21/01/15- La psychologue et logopede Aline Henrion propose avec son Ados et difficultes scolaires (editions Mardaga) d'ouvrir la reflexion a propos des difficultes scolaires rencontrees a l'adolescence.
Quelles sont-elles ? Que peut signifier un decrochage scolaire ? Comment aider ces ados ? Rencontre avec Aline Henrion. - Emission "O Positif", La Premiere (RTBF), 18/12/14A PROPOS DES AUTEURSAline Henrion est psychologue et logopede.
Coodinatrice du projet Accompagnement du jeune en decrochage et/ou difficultes scolaires , en charge de consultations specifiques pour jeunes dans le departement Enfants, Ados, Familles du Service de sante mentale de Louvain-la-Neuve, psychologue pour l'ASBL Le Chat Botte a Sart-Risbart.
Jacques Gregoire est Docteur en psychologie et Professeur a l'Universite de Louvain.
Ses cours et ses recherches portent sur la mesure et l'evaluation des apprentissages, le diagnostic de l'intelligence et des troubles d'apprentissage et les methodes de l'examen psychologique.
Auteur ou coauteur de nombreux articles et ouvrages, il a egalement assure la responsabilite scientifique de l'adaptation francaise de differentes echelles de Wechsler (les plus utilisees pour l'evaluation de l'intelligence) et de plusieurs autres tests.EXTRAIT La belle affaire que de vouloir apprehender les difficultes scolaires de l'adolescent !
La tache parait immense de vouloir circonscrire une telle problematique, lui conferer du sens, en rechercher les multiples hypotheses et tenter de trouver des solutions.Doit-on s'arreter sur les appareillages neurologiques de l'adolescent ?
Questionner les processus d'apprentissage ? Envisager les bouleversements psychiques qui accompagnent les transformations corporelles qui secouent, agitent et inquietent l'adolescence ?Doit-on problematiser notre regard sur les revolutions sociales qu'engendre la modernite ?Ou interroger les causes politiques d'une telle emergence ?Et tant d'autres questions qui surgissent et qui nous invitent a envisager l'abandon d'une telle entreprise.
N'est-il pas vain ou orgueilleux d'entreprendre une telle demarche ?Ne vaut-il pas mieux abandonner ce projet ?Ou s'en remettre a des lieux communs, a des accusations habituelles, qui, certes, ne font pas avancer la reflexion, mais qui ont l'avantage de limiter considerablement la portee des questions sous-jacentes a la difficulte scolaire en periode d'adolescence ?
