Professionalitat in der Fruhpadagogik : Perspektiven padagogischer Fachkrafte im Kontext einer inklusiven Bildung (1. Aufl. 2018)

Diese qualitativ-rekonstruktiv angelegte empirische Studie zeigt, dass die Konstruktionen von 'Behinderung' und 'Normalitat' in ihren Erscheinungsformen von den Handlungsorientierungen fruhpadagogischer Fachkrafte abhangig sind.

Dabei konnten insbesondere die beruflichen Erfahrungen und die Funktion der jeweiligen fruhpadagogischen Fachkraft als bedeutsam identifiziert werden.

Die Erkenntnisse der Arbeit weisen daraufhin, dass sich eine inklusive Bildung in der Fruhpadagogik erst dann entfalten kann, wenn Strukturen der Kindertageseinrichtungen und das padagogische Handeln ineinandergreifen.