Demandes de reconnaissance et validation d'acquis...

Ces dernieres annees ont ete marquees, dans les milieux de la formation des pays post-industriels, par un effort collectif en faveur de l'etablissement de passerelles pour favoriser les apprentissages tout au long de la vie.

Ces passerelles en viennent a mettre en correspondance la formation par l'experience et la formation par le diplome, hier encore en forte concurrence.

Il s'agit ainsi de susciter, en les validant sur un mode formel, les engagements dans l'apprentissage - que ce soit pour le travail, la vie citoyenne ou la vie familiale et personnelle - afin que les adultes et les collectivites soient en mesure de faire face aux changements qui caracterisent leur epoque de flexibilite en participant a une societe du savoir.

De faon plus pragmatique, ces passerelles peuvent tre conues pour acclrer les reconversions professionnelles dans des domaines en pnurie de mains-d'oeuvre ou pour favoriser la mobilit continentale ou internationale des travailleuses et des travailleurs. travers ces passerelles, entre la qute de reconnaissance des uns et la volont de retracer puis d'encadrer et d'valuer l'apprentissage des autres, on ne peut rduire la validation des acquis une approche strictement technique.

Le prsent ouvrage tudie les phnomnes de reconnaissacne qui sont en place pour les adultes dans le travail actuel de systmatisation des procdures de validation des acquis de l'exprrience.

Cette tude est faite partir d'une diversit de contributions de l'espace francophone (France, Qubec, Suisse) ce qui permet une approche comparative.