Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Bildungssystem: Erklarungen und empirische Befunde

1 Einleitung Die Situation von Kindern und Jugendlichen aus Migrantenfamilien im deutschen Sch- system ist im Zusammenhang mit der Veroffentlichung der Ergebnisse der PISA-Studie aus dem Jahr 2000 (OECD 2001) und - weniger pointiert - der PISA-Studie von 2003 in das Bewusstsein der Offentlichkeit und der Bildungspolitiker geruckt.

Fur die schlechten - gebnisse, die die Schuler an Deutschlands Schulen im Rahmen dieser Studie erzielten, wurden von einigen die Schuler aus Migrantenfamilien verantwortlich gemacht.

Tatsa- lich schnitten sie unabhangig davon, ob sie in Deutschland geboren waren oder nicht, im Vergleich zu deutschen Kindern in der PISA-Studie von 2000 deutlich schlechter ab, und zwar in allen Bereichen der Lesefahigkeit, die getestet wurden, namlich der Fahigkeit, li- rarische, mathematische sowie wissenschaftliche Texte zu lesen und zu verstehen 1 (OECD 2001: 152-156).

Der Befund, nach dem Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Schulsystem Nachteile gegenuber einheimischen Schulern haben, ist jedoch keineswegs neu.

Vielmehr wurden bereits wahrend der 1980er Jahre und zu Beginn der 1990er Jahre entsprechende Untersuchungen sowohl fur einzelne (der alten) Bundeslander als auch fur Gesamt(west)deutschland durchgefuhrt, die diesen Befund erbrachten (Hopf 1981; 1990; Kohler 1990; Nauck 1994; Reiser 1981).

Blickt man auf nunmehr etwa 20 Jahre Forschung uber die schulische Situation von Migrantenkindern im deutschen Schulsystem zuruck, so zeigt sich aber, dass es sich bei diesen Untersuchungen lediglich um Teildarstellungen handelt, die - auch zusammen betrachtet - keine adaquate und systematische Situatio- beschreibung bieten.