Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Forderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz im Mathematikunterricht

Die Fahigkeiten der Schulerinnen und Schuler, das eigene Lernen zu reflektieren und immer wieder zu beurteilen, sind die zentralen Kompetenzen, die den Baustein fur das Selbstregulierte Lernen bilden.

Das Selbstregulierte Lernen besteht im Wesentlichen aus der Lernprozessuberwachung, dem Entwickeln eigener Lernstrategien und der Selbstaktivierung.

Weitere theoretische Inputs behandeln die Versprachlichung des Wissens und den Umgang mit unterschiedlichen Denkweisen und Fehlern von Schulerinnen und Schulern.

Im Anschluss an eine Befragung von Lehrpersonen und Lernenden, sowie einer Analyse von Lerntagebucheintragen, entwickelt das Buch einen Leitfaden, der die notige Unterstutzung fur das Erstellen von individuellen Eintragen auf den leeren Begleitheftseiten bieten soll.

Mit Hilfe der Datenerhebung, bestehend aus Eintrgen von Lernenden und einer anschliessenden Umfrage, soll ermittelt werden, welche Hilfe und Untersttzung der Leitfaden fr die Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz bietet und wie die Schlerinnen und Schler den Nutzen des Leitfadens einschtzen.