Kombinierter Zweit- Und Schriftspracherwerb: Wie Nicht-Alphabetisierte Deutschlernende Mit Erstsprache Syrisch-Arabisch Einem Kontrastiv Und Graphematisch Basierten Uebungskonzept Begegnen (1st edition)

Wie lernen aus Syrien zugewanderte Grundschüler*innen synchron die deutsche Laut- und Schriftsprache?

Wie meistern sie diese doppelte Lernherausforderung?

Basierend auf bestehenden Ansätzen zum Schrift- und Zweitspracherwerb wird ein Förderkonzept entwickelt, das graphematisch orientierte Schemata nutzt.

Damit sollen die Lernenden neue phonologische Kategorien erwerben und eine Regelmäigkeit im Aufbau der deutschen Wortstruktur erkennen.

Ihr individueller Umgang mit dem Lernmaterial wurde über einen Zeitraum von zwei Monaten videographiert und qualitativ mittels Inhalts- und Detailanalyse fallspezifisch ausgewertet.

Die Schüler*innen zeigen individuell unterschiedliche Lernerfolge, die von einem Phonem- bzw.

Silbenverständnis bis zur Sprachbewusstheit in der Zweitsprache Deutsch reichen.