La recherche en didactique des mathematiques et les eleves en difficulte: Quels enjeux et quelles perspectives?

Cet ouvrage s'adresse aux formateurs, enseignants et didacticiens A uvrant de pres ou de loin aupres des eleves dits en difficulte d'apprentissage en mathematiques.

Concu a la suite d'un symposium de l'Acfas, l'ouvrage s'insere dans la poursuite des reflexions didactiques en lien avec les fondements et les pratiques d'evaluation-intervention aupres des eleves ayant un potentiel mathematique, mais connaissant des difficultes en situation d'apprentissage.

L'introduction ecrite par Jean-Luc Dorier expose la genese de cet ouvrage, introduit les contributions des auteurs et apporte un point de vue international sur les preoccupations actuelles entourant l'intervention en mathematiques aupres des eleves en difficulte.

Pour traiter de ces preoccupations d'un point de vue didactique, cet ouvrage est divise en trois parties :Les enjeux didactiques pouvant tre identifis et analyss lors de l'enseignement, l'valuation et l'intervention mathmatiques auprs des lves en difficult ;Les modles de collaboration enseignants, orthopdagogues et conseillers pdagogiques favorables l'enseignement, l'intervention et l'valuation des lves en difficult ;Autres perspectives didactiques prometteuses pour mieux enseigner, valuer et intervenir auprs des lves en difficult. Les changes entre les diffrents auteurs de cet ouvrage mettent en vidence le fait que les perspectives didactiques prometteuses pour enseigner, valuer et intervenir auprs des lves en difficult peuvent prendre diverses avenues, mais elles sont toutes proposes en raction un mode d'valuation-intervention dit de remdiation n'ayant pas eu les rsultats escompts auprs des lves dits en difficult.

Les auteurs soulvent qu'il est central de s'entendre sur les fondements de l'enseignement, de l'valuation-intervention, les finalits des apprentissages, de valoriser une collaboration entre diffrents acteurs concerns ( co-enseignement ), de rendre symtrique la relation famille-cole, de coordonner les actions didactiques, pdagogiques et orthopdagogiques et de provoquer des opportunits d'apprentissage riches pour les lves en difficult.

La valorisation de l'actualisation du potentiel mathmatique des lves en difficult laisse place la crativit en promouvant la comprhension et la conceptualisation mathmatiques, en donnant une place de choix au jeu sur les variables didactiques, en mettant l'lve en action.