Expertise Von Lehrkraften Zur Mathematischen Potenzialforderung - 47 (1st Aufl 2022nd edition)

Die schulischen Forderprogramme fur Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum groen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen.

Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs konnen jedoch potenzialforderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer groeren Anzahl von Lernenden ermoglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren.

Dieses Buch beschaftigt sich mit der fur den potenzialforderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkraften.

Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgefuhrt, das sowohl die Expertise von Lehrkraften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialforderung entwickelt.

Durch die empirischen Analysen konnen drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkraften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten.

Die daraus resultierenden Diagnose- und Forderpraktiken tragen mageblich zu einem tieferen Verstandnis der Expertise bei und ermoglichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente fur die Fortbildung.