Niveauangemessenes Arbeiten in Selbstdifferenzierenden Lernumgebungen: Eine Qualitative Fallstudie Am Beispiel Einer Wurfelnetz-lernumgebung - 12 (2013.)

Selbstdifferenzierende Lernumgebungen versprechen ein breites Differenzierungspotenzial, wie durch Niveaustreuung in vielen Lerngruppen bereits mehrfach gezeigt wurde.

Kein Selbstlaufer ist dagegen Niveauangemessenheit fur jeden einzelnen Lernenden, obwohl gerade dies fur die Lernwirksamkeit entscheidend ist.

Christine Scherres hat fur die qualitative Fallstudie ein analytisches Instrumentarium zur Untersuchung der Niveauangemessenheit aus prozessorientierter Perspektive konstruiert.

Sie zeigt, dass sich Niveauangemessenheit einer selbstdifferenzierenden Wurfelnetz-Lernumgebung keineswegs automatisch einstellt, sondern einer Unterstutzung durch geeignete unterrichtliche Kontextbedingungen bedarf.

Der Inhalt* Empirischer Nachweis zum Differenzierungspotenzial der Niveauangemessenheit bei selbstdifferenzierender Aufgabenstellung* Prozessorientierte Analyse mathematischer Arbeitsprozesse und ihrer Niveauverlaufe* Adaptivitat an individuelle Leistungspotenziale* Niveauanpassende Wirkung unterrichtlicher Kontextbedingungen* Unterrichtliche Konsequenzen fur selbstdifferenzierende Lernumgebungen Die Zielgruppen* Dozierende und Studierende der Mathematik und der Mathematikdidaktik* Lehrerinnen und Lehrer sowie deren Aus- und Fortbildende Die Autorin Dr. Christine Scherres promovierte bei Prof. Dr. Susanne Prediger am IEEM der Technischen Universitat Dortmund.

Sie ist als Lehrerin fur Mathematik und Chemie in einer Gemeinschaftsschule in Schleswig-Holstein tatig.

Die HerausgeberInnenDie Reihe Dortmunder Beitrage zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Humann, Marcus Nuhrenborger, Susanne Prediger und, Christoph Selter.