Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule

Welche Emotionen Lernende und Lehrende an Schulen und Hochschulen erleben und wie sie mit diesen umgehen, spielt fur die individuellen Lehr-Lernprozesse, die Lehrqualitat und das personliche Wohlbefinden eine zentrale Rolle.

Empirische Befunde zeigen, dass es durch eine emotionssensible Ausgestaltung der schulischen und hochschulischen Umwelt gelingen kann, positives emotionales Erleben zu starken und negatives emotionales Erleben zu verringern.

Denn neben der Fahigkeit, die eigenen Emotionen zu regulieren, beeinflusst auch die emotionsgunstig oder -ungunstig gestaltete Umwelt mageblich das individuelle Emotionserleben. Das Anliegen der Autorinnen und Autoren besteht darin, empirische Studien zur Thematik "Emotion und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule" vorzustellen, Diskussionen anzuregen und dadurch neue Impulse für das Forschungs- und Praxisfeld zu generieren.

So richten sich die Inhalte an diejenigen, die sich mit affektiven Faktoren im Lehr-Lernkontext "Schule und Hochschule" beschäftigen bzw. sich dafür interessieren, sei es im Zuge eigener Forschung, in der schulischen und/oder hochschulischen Praxis oder auch im Studium.